У Законі України «Про освіту» зазначається, що «освіта є основою інтелектуального, духовного, фізичного і культурного розвитку особистості, її успішної соціалізації, економічного добробуту, запорукою розвитку суспільства, об’єднаного спільними цінностями і культурою, та держави» .

«Метою дошкільної освіти є забезпечення цілісного розвитку дитини, її фізичних,

інтелектуальних і творчих здібностей шляхом виховання, навчання, соціалізації та

формування необхідних життєвих навичок» (стаття 11 Закону України «Про освіту»).

Право громадян на якісну та доступну освіту закріплено Конституцією та законами

України.

З 2020 року у зв’язку з карантинними заходами, пов’язаними з початком пандемії

COVID-19, перед українською, як і світовою системою освіти в цілому, посталили виклики, визначені міжнародними організаціями та провідними експертами як одна з найбільших проблем і загроз, спричинених світовою пандемією.

Найбільше постраждала і все ще страждає освітня система України, так як значна частина українського учнівства не може повернутися до нормального режиму навчання вже більш ніж упродовж трьох років: спочатку на заваді цьому була пандемія COVID-19, а з лютого 2022 року – повномасштабна агресія російської федерації проти України. Освітні втрати українського учнівства можуть у підсумку перевищити всі модельовані показники.

Продовжує нести втрати і система дошкільної освіти, оскільки частина дитячого

населення віком від 2-х до 6 (7) років не може долучитися до повноцінного освітнього

процесу упродовж останніх трьох років.

Не є виключенням і Кривий Ріг. Органами місцевого самоврядування, управління, освітянами міста зроблено дуже багато, щоб адаптувати освітній процес до нових реалій. Але такі фактори як: тривале дистанційне навчання; зміна здобувачами освіти місця проживання; зміни в контингенті дітей, учнів і педагогів; недостатня забезпеченість учасників освітнього процесу електронними засобами, необхідними для онлайн-навчання; повітряні тривоги (наслідком яких є загальні втрати в навчальному часі); відключення електроенергії, відсутність Інтернету; нестабільний емоційний стан дітей, неготовність і психологічна неспроможність значної частини здобувачів освіти до самоорганізації, самоконтролю та самоосвіти; недостатня об’єктивність оцінювання результатів освітньої діяльності учнів, що пов’язано серед іншого з несформованістю почуття відповідальності та академічної доброчесності в учнів та їх батьків – мають свої негативні наслідки, які в першу чергу виражаються освітніми втратами.

Освітні втрати носять комплексний зміст. Крім навчальних втрат, найбільш яскраво вираженими є виховні, фізичні, психологічні та соціокультурні.

Наслідком освітніх втрат можуть бути незворотні негативні процеси: як на рівні окремої особистості, так і соціуму в цілому.

Навчальні втрати (прогалини в знаннях здобувачів освіти, незасвоєння ними матеріалу на рівні державних стандартів на певному рівні освіти) зумовлять ще більші втрати на наступних етапах навчання. Масовий характер навчальних втрат у підсумку негативно вплине на загальний рівень освіченості громадян країни, їх здатність до комунікації, соціалізації, подальшого професійного становлення. І це в підсумку позначиться на добробуті цілого суспільства: призведе до серйозних економічних та соціальних наслідків у майбутньому.

Режим онлайн-навчання під час пандемії та війни негативно вплинув на здоров'я здобувачів освіти. Малорухомий спосіб життя, надмірне навантаження на зір негативно позначилися на здоров’ї учасників освітнього процесу.

Нестача спілкування з педагогами та ровесниками, психологічні травми, викликані воєнними подіями в країні, негативно вплинули на психоемоційний стан здобувачів освіти. Це у свою чергу може призвести до внутрішніх конфліктів дітей та підлітків, підвищити їх рівень тривожності, сформувати страхи, знизити мотивацію до навчання, погіршити пам’ять та розумову діяльність, вплинути на зниження рівня соціалізації та подальші відносини із соціумом.

Суттєвий вплив на формування всебічно розвиненої, національно свідомої, соціально активної особистості має організація виховної роботи в закладі освіти, результативність якої втрачається в онлайн-умовах. Тривале дистанційне навчання призвело до втрати живого учнівського середовища, яке формує в здобувачів освіти м’які навички.

У подоланні виховних втрат потрібно вибудувати виховний процес таким чином, щоб він став невіддільним складником освітнього процесу орієнтованим на загальнолюдські цінності. Незважаючи на воєнний стан, сьогодення вимагає від нас максимальної згуртованості та консолідації зусиль для прийняття виважених ефективних рішень й заходів щодо подолання освітніх втрат. Як один із шляхів побудови в освітньому просторі ефективної системи подолання навчальних, виховних, фізичних та психологічних втрат вихованців.

У КЗДО КТ №230 КМР складено програму «Подолання освітніх втрат, викликаних особливостями організації освітнього процесу в 2020-2023 роках» (надалі – Програма).

Програма розрахована на 2023/2024 навчальний рік.

Усі визначені Програмою заходи відповідають державній соціальній політиці й узгоджуються з основними положеннями Конвенції ООН про права дитини та іншими міжнародними документами.

ІІ. Мета та основні завдання

Метою Програми є реалізація заходів, спрямованих на подолання освітніх втрат здобувачів освіти викликаних особливостями організації освітнього процесу в 2020-2023 роках.

Цієї мети передбачається досягти шляхом вирішення таких основних завдань:

розробка науково-теоретичних засад та відповідних їм консультативно-методичних рекомендацій і заходів, спрямованих на подолання освітніх втрат здобувачів освіти;
розроблення інструментарію для діагностування рівня опанування здобувачами освіти навчального матеріалу, яким вони оволодівали в умовах воєнного часу самостійно або з використанням технологій дистанційного навчання та запровадження коригуючого навчання;
організація консультативно-методичної роботи з підготовки та стимулювання педагогічних працівників закладу дошкільної освіти до подолання освітніх втрат здобувачів освіти (навчальних, виховних, фізичних, психологічних), опанування навичками гнучкого планування;
ознайомлення педагогічних працівників із можливостями впровадження різноманітних видів профілактичної, фізкультурно-оздоровчої та здоров’язбережувальної діяльності для збереження і зміцнення здоров’я вихованців час занять;
підвищення мотивації здобувачів освіти до фізичної активності;
забезпечення комплексної психологічної й емоційної підтримки учасників освітнього процесу в умовах війни та в повоєнний час;
адаптація освітніх стратегій та освітнього процесу до індивідуальних потреб здобувачів освіти, враховуючи рівень їх навчальних втрат, місце проживання, соціальні ресурси родин, отриманий дітьми та підлітками травматичний досвід тощо;
консолідація й ефективне використання наявних ресурсів для створення та результативного функціонування системи з подолання освітніх втрат дітей;
мінімізація освітніх втрат та підвищення якості надання освітніх послуг;
інтеграція у міжнародний освітній простір з питань подолання освітніх втрат.

ІІІ. Очікувані результати

Виконання основних завдань і заходів Програми забезпечить:

підвищення професійної компетентності та мотивації педагогічних працівників закладу освіти до подолання освітніх втрат здобувачів освіти (навчальних, виховних, фізичних, психологічних, соціокультурних);
спрямування професійних спільнот педагогічних працівників на обмін досвідом та інструментарієм щодо подолання освітніх втрат, впровадження кращого вітчизняного та міжнародного досвіду з цього питання;
створення в закладі освіти дієвої системи з подолання освітніх втрат здобувачів освіти;
здійснення якісної діагностики та оцінювання освітніх втрат, системне запровадження коригуючого навчання (коригування та подолання навчальних, виховних, фізичних і психологічних втрат);
адаптацію освітніх стратегій, освітніх програм та освітнього процесу до індивідуальних потреб здобувачів освіти;
підвищення мотивації здобувачів освіти до навчання; їх оволодіння навичками самоаналізу, самонавчання;
покращення академічної успішності, психічного, емоційного та фізичного здоров’я здобувачів освіти;
мінімізацію освітніх втрат та підвищення якості надання освітніх послуг.

ІV. Перелік основних чинних нормативних документів організації

освітнього процесу в закладах дошкільної освіти та

створення в них безпечних умов

Кодекс цивільного захисту України.
Закон України «Про освіту».
Закон України від 28.04.2022 №7325 «Про внесення змін до деяких законів України в сфері освіти щодо врегулювання окремих питань освітньої діяльності в умовах воєнного стану».
Закон України «Про забезпечення функціонування української мови як державної».
Закон України «Про охорону праці».
Концепція освіти дітей раннього та дошкільного вік, затверджена Президією Національної академії педагогічних наук України (протокол №1-2/8-119 від 18.06.2020).
Базовий компонент дошкільної освіти (Державний стандарт дошкільної освіти), затверджений наказом Міністерства освіти і науки України від 12.01.2021 №33;
Указ Президента України від 16.03.2022 №143 «Про загальнонаціональну хвилину мовчання за загиблими внаслідок збройної агресії Російської Федерації проти України».
Постанова Кабінету Міністрів України від 24.06.2022 №711 «Про початок навчального року під час дії правового режиму воєнного стану в Україні».
Постанова Кабінету Міністрів України від 10.03.2017 №138 «Деякі питання використання захисних споруд цивільного захисту» (зі змінами).
Рішення Комітету з питань освіти, науки та інновацій Верховної Ради України «Про затвердження Рекомендацій слухань у Комітеті на тему: «Освітні втрати й освітні розриви на рівні загальної середньої освіти: вимірювання та механізм подолання» (протокол від 07.06.2023 №122).
Санітарний регламент для дошкільних навчальних закладів, затверджений наказом Міністерства охорони здоров’я України від 24.03.2016 №234;
Наказ Міністерства внутрішніх справ України від 09.07.2018 №579 «Про затвердження вимог з питань використання та обліку фонду захисних споруд цивільного захисту», зареєстрований у Міністерстві юстиції України 30.07.2018 за №879/32331 (зі змінами).
Наказ Міністерства освіти і науки України від 26.12.2017 №1669 «Про затвердження Положення про організацію роботи з охорони праці та безпеки життєдіяльності учасників освітнього процесу в установах і закладах освіти», зареєстрований у Міністерстві юстиції України 23.01.2018 за №100/31552.
Наказ Міністерства освіти і науки України від 28.03.2022 №274 «Про деякі питання здобуття загальної середньої освіти та освітнього процесу в умовах воєнно стану».
Наказ Міністерства освіти і науки України від 15.05.2023 №563 «Про затвердження методичних рекомендацій щодо окремих питань здобуття освіти в закладах загальної середньої освіти в умовах воєнного стану в Україні».
Наказ Міністерства охорони здоров’я України від 23.07.2002 №280 «Щодо організації проведення обов’язкових профілактичних медичних оглядів працівників окремих професій, виробництв і організацій, діяльність яких пов’язана з обслуговуванням населення і може призвести до поширення інфекційних хвороб», зареєстрований у Міністерстві юстиції України 08.08.2002 №639/6927 (зі змінами).
Наказ Міністерства охорони здоров’я України від 21.05.2007 №246 «Про затвердження Порядку проведення медичних оглядів працівників певних категорій», зареєстрований у Міністерстві юстиції України 23.07.2007 за №846/14113(зі змінами).
Лист Державної служби України з надзвичайних ситуацій від 14.06.2022 №03-1870/162-2 «Про організацію укриття працівників та дітей у закладах освіти».
Лист Міністерства освіти і науки України від 17.05.2023 №1/6990-23 «Про підготовку закладів освіти до нового навчального року та проходження осінньо-зимового періоду 2023/2024 року».
Лист Міністерства освіти і науки України від 26.07.2022 №1/8462-22 «Про оптимізацію виконання заходів з підготовки закладів освіти до нового навчального року та опалювального сезону в умовах воєнного стану».
Листи Міністерства освіти і науки України, Державної наукової установи «Інститут модернізації змісту освіти», Інституту педагогіки Національної академії педагогічних наук України щодо організації освітнього процесу в закладах дошкільної освіти і викладання навчальних предметів у закладах загальної середньої освіти у 2023/2024 навчальному році.
Лист Міністерства освіти і науки України від 03.08.2023 №1/11479-23 "Про методичні рекомендації "Безпечне освітнє середовище: Надання індивідуальної підтримки учням з особливими освітніми потребами під час підготовки до реагування на надзвичайні ситуації".
Лист Міністерства освіти і науки України від 06 вересня 2022 року №1/10258-22 Про організацію освітнього процесу дітей з особливими освітніми потребами у 2022/2023 навчальному році «Про організацію освітнього процесу дітей з особливими освітніми потребами у 2022/2023 навчальному році».
Постанова Кабінету Міністрів України від 28 липня 2023 року №782 «Про початок навчального року під час воєнного стану в Україні».
Рішення Криворізької міської ради від 30.08.2023 №2143 «Про організацію освітнього процесу в закладах загальної середньої освіти м. Кривого Рогу»;
Рішення Колегії департаменту освіти і науки виконкому Криворізької міської ради від 21.09.2023, протокол №1 «Про затвердження міської Програми «Подолання освітніх втрат, викликаних особливостями організації освітнього процесу в 2020-2023 роках в закладах дошкільної, загальної середньої та позашкільної освіти» на 2023/2024 навчальний рік».

V. Основні напрями та шляхи реалізації Програми

V.І. Заходи управлінського компоненту Програми

№ *з/п*	*Зміст заходу*	*Термін* *виконання*	*Відповідальні* *за виконання*
1.	У разі покращення безпекової ситуації у період воєнного часу на державному та регіональному рівнях вживати управлінські дії щодо зміни формату організації освітнього процесу у закладі освіти	Протягом навчального року	Вихователь-методист
2.	Координувати діяльність ЗДО№230 з використання можливостей для подолання освітніх втрат шляхом розширення участі в: обласних, всеукраїнських, міжнародних заходах/проєктах; конкурсах	Протягом навчального року	Вихователь-методист.
3.	Організувати участь у міських масових заходах щодо популяризації наукових знань, відкриттів та винаходів, експериментальної діяльності: наукових пікніків для педагогічних працівників; ярмарок професій; фестиваль досвіду роботи закладів здо міста, які здійснюють експериментальну діяльність	Протягом 2024 року	Вихователь-методист
4.	Сприяти розвитку міського співробітництва між КЗДО КТ№230 та закладами дошкільної освіти інших районів в частині вдосконалення: управлінської діяльності керівників щодо створення безпечного освітнього середовища; професійних навичок для педагогів; якості навчання здобувачів освіти	Протягом навчального року	Вихователь-методист
5.	Розглянути результати виконання Програми та пропозиції щодо подальших завдань та дій на 2024/2025 навчальний рік на педраді, нарадах, круглих столах тощо.	Серпень – жовтень, 2024	Директор ЗДО.
6.	Висвітлювати в ЗМІ, на офіційному сайті закладу освіти, соціальних мережах питання кращого досвіду з використання методики, технологій, прийомів, заходів з подолання освітніх втрат під час організації освітнього процесу та навчальних досягнень здобувачів освіти в умовах воєнного періоду	Протягом навчального року	Вихователь-методист

V.ІІ Заходи щодо подолання освітніх втрат у КЗДО КТ № 230 КМР

*№ з/п*	*Зміст заходу*	*Термін* *виконання*	*Відповідальні* *за виконання*
	*Заходи щодо подолання навчальних втрат*
1	Здійснювати консультативно-методичний супровід педагогічних працівників щодо організації освітнього процесу в умовах дистанційного та змішаного навчання, оцінювання навчальних досягнень здобувачів освіти	Протягом навчального року	Вихователь-методист
2	Спланувати проведення практичних занять, майстер-класів, тренінгів для педагогів з метою оволодіння ними методами, формами, прийомами оптимального складання траєкторії подолання освітніх втрат, удосконалення навичок роботи з ресурсами, за допомогою яких можна розробляти навчальний контент (інтерактивні вправи, тести, ментальні карти, інфографіка, робочі зошити, опорні схеми, відео, анімації, онлайн-дошки для співпраці тощо)	Вересень- листопад 2023	Вихователь-методист
3	Спланувати та організувати обмін досвідом педагогічних працівників під час засідань професійних спільнот щодо подолання освітніх втрат	Вересень (планування), 1 раз на квартал (проведення)	Керівники професійних педагогічних спільнот
4	Розробити діагностичні завдання для визначення рівня знань здобувачів освіти та вимірювання освітніх втрат з освітнього напряму	Вересень 2023	Вихователі, спеціалісти
5	Провести діагностичні оцінювання (вимірювання), моніторинги на визначення рівня залишкових знань у здобувачів освіти; визначити зони, що потребують додаткової уваги/надолуження навчальних втрат	Вересень, жовтень 2023	Вихователі, спеціалісти
6	Розробити загальні та індивідуальні плани надолуження навчальних втрат здобувачів освіти на основі проведеної діагностики	Вересень, жовтень 2023	Робоча група ЗДО
7	Адаптувати навчальні програми до індивідуальних потреб здобувачів освіти, які отримали травматичний досвід	Протягом навчального року	педагоги
8	Здійснити адаптивне гнучке планування, яке б передбачало перерозподіл навчального часу між темами, або розробити власні навчальні програми, коригуючи зміст та результати навчання з урахуванням виявлених освітніх втрат	Вересень, 2023	Вихователь-методист
9	Інтенсифікувати та спростити засвоєння навчального матеріалу за рахунок інтерактивних, компетентнісно орієнтованих форм роботи, розробки карток опорних знань із предметів навчального плану (для поновлення знань) тощо	Протягом навчального року	педагоги
10	Використовувати контент Освітнього Порталу міста Кривого Рогу, наповнення рубрики «Дошкільна освіта» інших інтернет-ресурсів для організації змішаного та дистанційного навчання, самоосвіти здобувачів освіти, подолання освітніх втрат	Протягом навчального року	педагоги
11	Впроваджувати альтернативні форми організації освітнього процесу в ЗДО ( педагогічний патронаж, групи короткотривалого перебування, сімейні, індивідуальні форми виховання та розвитку дитини, мобільний дитячий садок)	Протягом навчального року	Директор, вихователь-методист
	*Заходи щодо подолання виховних втрат*
1	Висвітлювати в ЗМІ, офіційному сайті ЗДО№230, соціальних мережах питання кращого досвіду з використання методики, технологій, прийомів, заходів з подолання виховних втрат під час організації освітнього процесу та навчальних досягнень в умовах воєнного періоду	Протягом навчального року	Вихователь-методист
2	Запровадити соціально-емоційне та етичне навчання для молодих спеціалістів ЗДО	З жовтня 2023 року	Практичний психолог
3	Використовувати елементи соціально-емоційного та етичного навчання, діяльності з розвитку емоційного інтелекту та емпатії в дошкільників. Організовувати групові активності, колективні проєкти та спільні заходи, що сприяють спілкуванню, співпраці та взаємодії між здобувачами освіти	Протягом навчального року	Практичний психолог
4	Спланувати проведення педагогічних та психологічних консультацій для батьків або інших законних представників дитини з питань профілактики і попередження проявів насильства, булінгу (цькування), формування ненасильницької (екологічної) моделі поведінки та вирішення конфліктів мирним шляхом	Вересень, 2023 Січень, 2024	Вихователь-методист, практичний психолог
5	Використовувати проактивні форми і методи виховної роботи, направлені на згуртування та взаємодію колективів здобувачів освіти на рівні ЗДО (проєктна діяльність, колективні творчі справи, екскурсії, пошукова діяльність тощо)	Протягом навчального року	Вихователь-методист
	*Заходи щодо подолання психологічних втрат*
1	Здійснювати управлінське консультування педагогами закладу освіти батьків дітей; використовувати активні форми партнерства між закладом і батьками з подолання освітніх втрат	Протягом навчального року	Педагоги закладу
2	Створити банк даних корисних ресурсів для учасників освітнього процесу, спрямованих на подолання психологічних втрат на сайті закладу освіти та у соціальній мережі «Facebook»	Листопад, 2023	Вихователь-методист, практичний психолог.
3	Розробити цикл тренінгів з метою підвищення кваліфікації педагогічних працівників у напрямі надання першої психологічної допомоги та оволодіння сучасними технологіями її надання.	Вересень, 2023	практичний психолог
4	Спланувати навчальні тренінги в онлайн та офлайн форматах для батьків та педагогічних працівників щодо формування важливих навичок подолання довготривалого стресу та збереження психічного здоров’я	Вересень, 2023	Вихователь-методист, практичний психолог
5	Організувати роботу постійно діючого семінару «Психоемоційна підтримка учасників освітнього процесу в умовах війни»	Жовтень, грудень 2023, березень 2024	практичний психолог
6	Організовувати тренінги та активності, що спрямовані на розвиток соціальних навичок дтей, навчання ефективному спілкуванню, конфліктному врегулюванню та співробітництву з іншими людьми.	Протягом навчального року	практичний психолог
7	Проводити тренінги з профілактики емоційного вигорання серед педагогічних працівників	Протягом навчального року	Вихователь-методист, практичний психолог.
8	Взяти участь у міській акції «День ментального здоров’я» у рамках Всесвітнього дня психічного здоров’я. Організувати спільні фізичні та психологічні активності для учасників освітнього процесу. Популяризувати підвищення рівня психічного здоров’я в сфері освіти серед учасників освітнього процесу	10 жовтня 2023 року	Вихователь-методист, практичний психолог.
	*Заходи щодо подолання втрат фізичного здоров’я*
1	Неухильно дотримуватися Санітарного регламенту для закладів освіти	Постійно	інструктор з фізкультури
2	Спланувати навчальні тренінги щодо впровадження різноманітних видів фізичної діяльності для зміцнення здоров’я дошкільників під час освітнього процесу; з типовими вправами для різних частин тіла, що отримують найбільше навантаження під час онлайн, змішаного та дистанційного навчання	Вересень, 2023	Вихователь-методист, інструктор з фізкультури
3	Сприяти розвитку оптимального обсягу рухової активності дітей та підлітків в умовах очного, дистанційного, змішаного навчання, запроваджуючи під час занять та перерв фізкультхвилинки, руханки, вправи на збереження зору та інше	Протягом навчального року	Вихователі, інструктор з фізкультури
4	Організувати проведення занять для дошкільників щодо важливості здорового способу життя, правильного харчування, фізичної активності та інших аспектів здорового способу життя. Здійснювати навчання дітей методам зняття стресу, ефективним способам розслаблення та відновлення	Жовтень, 2023 – травень, 2024	Вихователі, інструктор з фізкультури
5	Створити оптимальне співвідношення навчального навантаження протягом тижня, а також доцільне чергування протягом дня і тижня різних видів діяльності ( мистецтва, технологій і фізичної культури)	Вересень, 2023, січень, 2024	Вихователь-методист
6	Сприяти участі дошкільників у спортивних змаганнях «Олімпіада» з розвитку фізичної культури та спорту серед здобувачів освіти	Згідно з календарем змагань	інструктор з фізкультури
7	Поновити роботу спортивного гуртка «Маленькі козачата» з метою залучення здобувачів освіти до фізкультурно-оздоровчої та спортивно-масової роботи	Протягом навчального року	інструктор з фізкультури

Країна дитячих мрій КЗДОКТ №230 КМР

Чи подобається Вам наш садочок?

Програма подолання освітніх втрат