Комунальний заклад дошкільної освіти (ясла - садок)

комбінованого типу №230 Криворізької міської ради

НАКАЗ

01.09.2023                                       м. Кривий Ріг                                   № 76

Про організацію та проведення

моніторингового дослідження

якості знань, умінь і навичок дітей всіх вікових груп

на початку 2023\2024 н.р.

  На виконання Закону України «Про дошкільну освіту», завдань річного плану закладу, з метою виявлення програмових знань дітей  згідно Базового компоненту (оновленого),  Програми розвитку дітей дошкільного віку «Українське дошкілля», з метою покрашення якості педагогічного процесу, проведення цілеспрямованої аналітико обгрунтованої роботи по його удосконаленню з урахуванням можливостей кожного суб’єкта навчально-виховного процесу, вивчення результатів корекційної роботи з дітьми з особливими потребами, з метою створення ефективної системи управління якістю освіти

НАКАЗУЮ:

1. Провести освітній моніторинг рівня навчальних досягнень дітей усіх вікових груп відповідно до вимог чинних програм (з 04.09.2023 по 15.09.2023)
2. Забезпечити участь у моніторингу різних учасників педагогічного процесу – педагогів, адміністрації, батьків.
3. Використовувати різноманітні методи збору інформації: спостереження, експеримент, бесіда, аналіз продуктів діяльності, анкетування в Google-формі.
4. Вихователю – методисту О. Сологуб:

4.1.Результати освітнього моніторингу оформити в таблиці та надати довідку до 20.09.2023р.

4.2.Довести результати освітнього моніторингу на почато навчального року до відома педагогічних працівників на нараді при директору (26.09.2023р.)

5.Контроль за виконанням наказу залишаю за собою.

Директор                                                                               Інна АНДРЄЄВА

Комунальний заклад дошкільної освіти (ясла - садок)

комбінованого типу №230 Криворізької міської ради

НАКАЗ

05.10.2023                                       м. Кривий Ріг                                   № 80

Про результати початкового

моніторингу знань здобувачів освіти

ЗДО №230 у 2023-2024 н.р.

На виконання річного плану та з метою здійснення педагогічного моніторингу і оцінки освіченості, розвиненості й виховання дітей дошкільного віку було проведено початкове діагностування дітей № 2 (ранній вік), № 4 (ранній вік), № 6 (молодший вік), № 9 (молодший вік), № 7(середній вік), № 5 (середній вік), №3 (різновікова), № 8 (старший вік), № 10 (старший вік), № 1 (старший вік) згідно методик адаптованих до програми розвитку дітей дошкільного віку «Українське дошкілля».

      Діагностика здійснювалась за такими освітніми напрямами: «Особистість дитини», «Дитина в соціумі», «Дитина в природному довкіллі», «Дитина в світі мистецтв», «Гра дитини», «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі», «Мовлення дитини».

  Під час діагностування було обстежено 131 дитину дошкільного віку та 25 дітей (група № 2, група № 4) раннього віку. Вивчення узагальнюючої таблиці показали такі результати: низький рівень – 37%, середній рівень -37% , достатній рівень -25% , високий рівень -1% .

       Аналізуючи діагностичні матеріали груп раннього віку №2(Вихователь: Романова Н. А.) та №4 (Вихователі: Хоменко О. В., Макарова О.І.) – 25 дітей, можна простежити середній рівень (4% дітей) вихованості, розвиненості та освіченості дітей та низький рівень (96% дітей) Такі результати свідчать про те, що діти довгий час перебували вдома і не були задіяні в освітній процес закладу. А саме: погано розвинені культурно-гігієнічні навички, не розуміють правила безпеки, не орієнтуються в видах трудової діяльності дорослих, не розрізняють кольори, форми, не виявляють зацікавленості до природного довкілля, не відповідають на запитання дорослого, не розвинена мілка моторика рук, слабо розвинена пам'ять, мислення, увага, не мають витримки уважно слухати, затримка у розвитку мовлення.

      Моніторингові дослідження розвитку дітей молодшого віку № 6 (Вихователь: Ладняк Т.В.) та № 9(Вихователь: Шупік Ю. В.) -  21 дитина, показали, що навченість, вихованість, розвиненість дітей знаходяться на низькому (67% дітей) та середньому рівнях (33% дітей).Теж можна зауважити, що такий рівень знань діти показали в результаті відсутності систематичного відвідування закладу через ситуацію, яка наразі склалася. В дітей погано розвинений мовний апарат, порушена звукова вимова, не стійка пам'ять, мислення, розсіяна увага. Мають слабкі уявлення про оточуючий світ, погано знають пори року,  тварини, рослини, не вміють групувати предмети. На запитання дорослого відповідають не точно або взагалі не відповідають. Рахують в межах 3, називають геометричні фігури тільки за допомогою дорослого. Знають основні кольори, проявляють інтерес до спільної з однолітками діяльності. Володіють найпростішими гігієнічними навичками.

   Діти груп № 5(логопедична), №7, №3(ЗПР) – 31 дитина (середній вік, вихователі: Дробот М. С., Мельниченко Н. Г., Соболева Т.Ю., Гавеля О. М., Криванич Т.О.) показали такі результати: достатній рівень -26% , середній рівень -65% , низький рівень – 9%.

За різними освітніми напрямами виділяються такі показники: діти самостійно займаються певною діяльністю, проявляють повагу до дорослих та однолітків, називають предмети побуту, вміють групувати предмети, орієнтуються в поняттях живої та неживої природи, вміють характеризувати  працю дорослих, знають цифри в межах 5, співвідносять число з цифрою, називають геометричні фігури, орієнтуються в просторі. Дотримуються норм особистої гігієни, називають основні частини тіла, знають про шкідливі звички, проявляють інтерес до рухової діяльності, активно беруть участь в різних видах ігор.  Із задоволенням виконують доручення, підтримують порядок в груповій кімнаті. Не всі звуки вимовляють правильно, відповіді будують не повними реченнями, через відсутності словарного запасу, складають розповіді за зразком за допомогою дорослого, не всі в змозі переказати знайому казку чи оповідання.

   Діагностування дітей старшого дошкільного віку включало основні показники розвитку відповідно до вимог Базового компоненту та програми розвитку дітей старшого віку «Українське дошкілля»

 Діти груп № 1, № 8(ЗПР), № 10 – 49 дітей (вихователі: Піроженко Т.В., Павлова С.С, Гончарова Н.Г., Салютіна Н.А.) показали, що навченість, вихованість, розвиненість дітей знаходиться на низькому (12%), середньому (39%), достатньому (47%) та високому (2%) рівнях.

Аналіз моніторингових досліджень показав наступні характеристики:

- діти приймають активну участь у різноманітних видах діяльності, дотримуються основних правил особистого догляду, застосовують різні технології у освітньому процесі, в більшості дітей сформовані організаційні вміння та навички, але не на достатньому рівні, розвинені загальні пізнавальні вміння (спостерігати, розмірковувати, запам’ятовувати, відтворювати матеріали). Діти в яких низький рівень навченості,розвитку та вихованості зумовлено індивідуальними особливостями, затримкою психічного розвитку, освітніми втратами.

Враховуючи вищевикладене

НАКАЗУЮ:

1. З метою забезпечення більш якісних результатів освітнього процесу вихователям всіх вікових груп:
   1. Посилити індивідуальну роботу з дітьми, які мають середній та низький рівень знань, дотримуватися принципу диференціації під час проведення спеціально-організованої діяльності та в повсякденні.

Постійно

1. Активізувати роботу та проводити індивідуальні консультації з батьками, діти яких мають середній та низький рівень знань.

Протягом місяця

1. Щоденно вносити в календарний план індивідуальну роботу з дітьми.

Постійно

1. Продовжувати роботу по розвитку мовлення дітей.

Постійно

1. При плануванні освітнього процесу більше використовувати ігри та завдання на розвиток логічного мислення, пам’яті, уваги.

Постійно

2. Вихователям груп раннього віку:
   1. Спрямувати свою діяльність на забезпечення більш якісного засвоєння дітьми знань, вмінь під час зустрічей на «Освітньому майданчику «Разом з мамами», під час здійснення освітнього патронажу, під час індивідуальної роботи.
   2. Активізувати індивідуальну роботу з батьками, надаючи консультації, поради.

Постійно

3. Вчителям – дефектологам, вчителям= логопедам:
   1. Посилити індивідуальну роботу з дітьми, які мають середній та низький рівень знань, дотримуватися принципу диференціації під час проведення індивідуальної роботи,занять та в повсякденні.

Постійно

1. Надавати консультативну допомогу як вихователям груп, так і батькам дітей, які потребують допомоги.

Постійно

4. Практичному психологу Н. Коломоєць:
   1. Спланувати корекційну роботу (діти з низьким та критичним рівнем) за програмними завданнями по розвитку мислення, уваги, пам’яті.

Протягом місяця

1. Розробити консультації з рекомендаціями щодо розвитку психічних процесів у дітей дошкільного віку.

5. Педагогам та спеціалістам постійно знайомитися з методичними та науковими новинками педагогічної літератури для  професійного зростання.
6. Контроль за виконанням наказу покласти на вихователя-методиста О.Сологуб

Директор                                                                          Інна АНДРЄЄВА

РЕЗУЛЬТАТИ  МОНІТОРИНГУ ЯКОСТІ ОСВІТИ 2021-2022 н.р.

     На виконання річного плану, з метою виявлення проміжного рівня освіченості, розвиненості і навченості дошкільників у січні 2022-2023 року здійснювалася моніторингова діяльність у термін з 04.01.2023-15.01.2023 та були проведені контрольні зрізи знань дітей старшого віку у термін з 17.01 -21.01.2023 р.

    Моніторингові дослідження проводились у відповідності до вимог Базового Компоненту дошкільної освіти України та завдань чинної програми «Українське довкілля».

       В закладі всього обстежено дітей: ранній вік - 30 дітей, дошкільний вік – 74 дитини, старший вік – 46 дітей.

Загальні результати моніторингу відображені в порівняльній таблиці:

Додаток 1

Додаток 2

Та порівняльних діаграмах:

Діаграма досліджень рівня засвоєння програмового матеріалу з дітьми дошкільного віку вересень 2022- січень 20223( групи №1,6,7,9,10)

 Діаграма досліджень рівня засвоєння програмового матеріалу з дітьми дошкільного віку вересень 2022- січень 2023 ( групи №3,5.8)

     Загальні показники розвитку дітей раннього, молодшого дошкільного та середнього віку: низький рівень – 27% (28 дітей); середній рівень – 45% (47 дітей); достатній рівень – 21% (22 дитини); високий рівень – 7% (7 дітей); старшого віку: низький рівень – 4% (2 дитини); середній рівень – 28% (13 дітей); достатній рівень – 40% (18 дітей); високий рівень – 28% (13 дітей).

Результати обстеження дітей раннього віку – гр. №2,4 (вихователі: Хоменко О.В., Ліпатова О.А., Романова Н.А.) засвідчили позитивну динаміку: більшість дітей має середній рівень розвитку дрібної моторики, сенсорно-пізнавального розвитку та рухової активності.

     У дітей даної вікової категорії переважає середній рівень оволодіння предметною діяльністю, діти володіють навичками здійснення предметних операцій, орієнтуються та називають об’єкти найближчого оточення. Виконують інструкції вихователів, але не завжди розуміють питання та завдання.

      В окремих дітей недостатньо розвинений мовленнєвий апарат, недостатній словниковий запас. Увага дітей розсіяна, мілка моторика розвинена недостатньо. У 50% дітей груп раннього віку мовлення відсутнє, діти не розмовляють.

Аналіз моніторингового обстеження дітей молодших груп №1 (вихователі Носкова І.А.,Піроженко Т.В.), №10 (вихователі Гончарова Н.Г., Салютіна Н.А.) показав, що у дітей молодшого віку переважає достатній рівень фізичної активності, м’язові-рухової діяльності. Моніторингові дослідження показали достатній рівень соціально-морального розвитку, у дітей сформовані навички організованої поведінки, переважають навички розв’язання пізнавальних завдань у наочно-дійових формах. Відмічено позитивну динаміку в мовленнєвому розвитку, у більшості дітей достатній рівень емоційної чуттєвості до художніх творів.

   За результатами  обстеження дітей 6-го року життя: групи №7 (вихователі Макарова О.І., Мельниченко Н.Г.), №3 - дефектологічна (вихователі Горб Н.В., Криванич Т.О.), №5 - логопедична  (вихователі Соболева Т.Ю., Гавеля О.М.) діти показали достатній рівень розвитку ігрових умінь, вміння створювати ігрову ситуацію, сформовані навички міжособистісної взаємодії в різних видах діяльності. Діти добре засвоїли знання за освітніми напрямами: «Дитина в соціумі», «Гра дитини», «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі», «Особистість дитини».

    Проте, аналіз результатів мовленнєвого розвитку показав, що залишаються діти, які мають низький мовленнєвий розвиток, це пов’язано з низьким рівнем психічних процесів, зокрема, мислення, пам'яті, уваги, уяви, деякі діти мають проблеми з розвитком мовленнєвого апарату та потребують корекції звуковимови.

   Аналіз освіченості, розвиненості та вихованості дітей груп старшого віку показав: група №7 (вихователі Макарова О.І., Мельниченко Н.Г.) – знаходяться на достатньо-високому рівні. Діти добре засвоїли програмний матеріал за такими розділами, як пізнавальний, соціальний, художньо-естетичний, фізичний, мовленнєвий, креативний, розвиток ігрових умінь, соціальний. У дітей добре розвинені ігрові уміння, вони приймають активну участь у різноманітних іграх; виконують трудові доручення, дотримуються правил особистого догляду; диференціюють особливості хлопчика і дівчинки; дотримуються  основних правил культури споживання різноманітних продуктів; добре орієнтуються в основних емоціях, знають позитивні та негативні переживання, вносять  корективу у власну поведінку відповідно до настрою оточення;  утримуються  від небажаних висловлювань. Діти групи активно вивчають навколишній світ; диференціюють реальне та фантастичне; добре знаходять нове у знайомому та знайоме у новому. Діти починають читати по складам, роблять звуковий аналіз, вміють розв’язувати прості задачі та приклади; увага у дітей стійка; пам'ять на достатньому рівні. Психічний та емоційно-вольовий розвиток дітей відповідає віку на достатньому рівні.

    Спеціалістами закладу: Андрєєва Г.О. (вчитель-дефектолог гр.№3),   Сірик А.Ю. (вчитель-дефектолог гр.№8), Величко Н.В. (вчитель-логопед гр.№5) були проведені моніторингові дослідження за такими основними показниками: звуковимови, зв’язне мовлення, розвиток психічних процесів, лексико-граматичні показники мовлення, розвиток психічних процесів, лексико-граматичні показники мовлення, пізнавальний розвиток, фонематичні процеси, лексична категорія мовлення.

Аналізуючи результати узагальнюючих показників розвитку дітей з особливими потребами (вересень-січень 2022-2023 н.р.)

можна зробити висновок, що за результатами проміжного моніторингу просліджується позитивна динаміка розвитку дітей за всіма розділами згідно Програми корекційно-розвиткової роботи з дітьми  із загальним та фонетико-фонематичним недорозвиненням мовлення ( авт. І.Кравцова, Л.Стахова) та Програми розвитку дітей дошкільного віку із затримкою психічного розвитку від 3 до 7 років «Віконечко» (авт. Т.В.Сак, Л.І.Прохоренко, Г.Б.Соколова).

Для визначення якості моніторингової діяльності та перевірки рівня знань  дітей старшого дошкільного віку було проведено контрольні зрізи знань в групах 6-го року життя ( гр..№ 3,5,7).

Кількісний аналіз зрізу знань:

Група № 7 (6 дітей)

4 дитини – достатній рівень – 67%

2 дитини – середній рівень – 33%

Група №5 спец. (4 дитини)

1 дитина – високий – 25%

2 дитини – достатній – 50%

1 дитина – середній – 25%

Група №3 спец. (4 дитини)

1 дитина – високий – 25%

2 дитини – достатній – 50%

1 дитина – середній – 25%

Якісний аналіз зрізу знань:

    Усі діти знають і називають усіх членів родини. Прізвище ім’я та по батькові батьків дітей називають 75% дітей. В професіях батьків та дитячого садка орієнтуються добре. Вихованці знають і називають місто у якому живуть, а 57% дітей називають міста України. На питання частини доби, дні тижня, місяці та пори року(по черзі) діти відповідали достатньо добре, але називають місяць і до якої пори року відноситься 57% дітей. 64% дітей добре знають перелітних та зимуючих птахів. Орієнтуються у видах транспорту 75% дітей.

    Діти знають і називають усі основні кольори та їх відтінки. Добре орієнтуються у геометричних фігурах та що на них схоже. Рахунок до 10 виконують усі діти, але зворотній 71% дітей. Числа сусіди називають добре, розрізняють де більше де менше число (з невеликою допомогою).  Виконують математичні дії 57% дітей. Орієнтування у просторі: 43% дітей не достатньо виконували завдання, потребували роз’яснень та допомоги.

   50% достатньо добре визначають перший і останній звук в слові,  78% дітей визначають тільки перший звук в слові, останні діти виконують з допомогою дорослого.

   Складають букви в склади – 35% дітей.

   Знання про поетів та письменників знаходиться на дуже низькому рівні обізнаності дітей. 71% дітей добре орієнтуються у афоризмах.

   У дітей достатній рівень знань. Діти намагалися відповідати повним реченням. Емоційно - вольова сфера на достатньому рівні.

        За результатами проведення контрольних зрізів можна зробити висновок, що результати  проміжного моніторингу співпадають з результатами контрольних зрізів в групах старшого та середнього віку.

На виконання Закону України «Про освіту», «Про дошкільну освіту», Базового Компонента дошкільної освіти в Україні (затвердженого наказом МОН від 22.05.2012р. №615), наказу по  закладу  від 02.09.2019  № 97 «Про створення системи моніторингу в закладі у 2019-2020 навчальному році»,  з метою виявлення рівня освіченості, розвиненості і навченості  в закладі  проводились моніторингові дослідження (проміжний моніторинг).

Моніторингове дослідження відбувалося у відповідності до вимог Базового Компонента дошкільної освіти в Україні (затвердженого наказом МОН №615 від 22.05.2012р.)  та завдань чинних програм: «Українське дошкілля», «Впевнений старт» (старший вік).

Для здійснення моніторингу педагогами  використовувався певний  інструментарій: дидактичні ігри, вправи, завдання, які спрямовані на виявлення у дошкільників знань, умінь і навичок за розділами програми та гідно вимог БКДО. Моніторингові завдання підібрані  з урахуванням вікових можливостей психічного і розумового розвитку дітей  використанням диференційованого підходу.

В  закладі всього було обстежено дітей: ранній вік –  38 дітей, дошкільний вік – 89 дітей, старший дошкільний вік – 64 дитини.

Загалом, за підсумками моніторингового дослідження рівня освіченості, розвиненості і навченості вихованців ЗДО №230   в  2020р. отримані наступні  показники освіченості, розвиненості  та навченості :

    Було складено узагальнюючу таблицю та діаграму  моніторингових  досліджень дітей  старшого віку.

Відповідно до діагностики дітей спеціальних груп №5, 3, 8, яку провели спеціалісти: Величко Н.В, Борисова І.В., Андрєєва Г.О., Сірик А.Ю. було складено таблицю узагальнення показників розвитку дітей з особливими освітніми потребами:

       Для визначення якості моніторингової діяльності та перевірки рівня розвитку дітей старшого та середнього віку було проведено контрольні зрізи знань у групах 5-го року життя (гр.№1,10) та старшого (гр.№ 6, 9, 3, 8) віку. За результатами контрольних зрізів (протоколи додаються) можна зробити висновок, що результати моніторингової діяльності вихователів співпадає з результатами контрольних зрів, а саме:

• група №6, старший вік (вихователі: Самойленко О.Г., Ладняк Т.В.) було обстежено 5 дітей, вони показали такі результати: достатній рівень – 40%; середній рівень – 60%

Рівень засвоєння знань за освітньою лінією мовлення дитини знаходиться на середньому рівні, поведінка емоційно нестійка, швидко втомлюються під час розумової діяльності;

• група №09, старший вік (вихователі: Шупік Ю.В., Федоренко М.С.) було обстежено 5 дітей, вони показали такі результати: достатній рівень  – 100%.

Діти вільно спілкуються з дорослими, соціально адаптовані, емоційно – вольова сфера знаходиться на достатньому рівні.

• група №3, старший вік (Горб Н.В., Криванич Т.О.) було обстежено 3 дитини, вони показали такі результати: достатній рівень – 100%;

Рівень знань дітей відповідає моніторингу вихователів та спеціаліста. Продовжується корекційно – відновлювальна робота по всім розділам.

• група №8, старший вік (Сірик А.Ю, Павлова С.С.) – обстежено 1 дитина: середній рівень – 100%

Поведінка емоційно нестійка, швидко втомлюються під час розумової діяльності, логічний розвиток на середньому рівні, увага нестійка, пам’ять розвинена недостатньо.

• група №1, середній вік ( Голяк Г. І.,Носкова І. А.) – обстежено 5 дітей, вони показали такі результати: достатній – 80%; середній – 20%.

Рівень знань дітей відповідає освітнім лініям програми. Але діти під час розумової діяльності швидко втомлюються, відволікаються.

• група №10, середній вік (Гончарова Н.Г., Біла Т. В.) – обстежено 5 дітей, вони показали такі результати: високий – 20%; достатній – 60%; середній – 20%.

У дітей достатній рівень знань. Діти намагалися відповідати повним реченням. Емоційно - вольова сфера на середньому рівні.

        За результатами проведення контрольних зрізів можна зробити висновок, що результати  проміжного моніторингу співпадають з результатами контрольних зрізів в групах старшого та середнього віку.

На виконання річного плану та з метою здійснення педагогічного моніторингу і оцінки освіченості, розвиненості й вихованості  дітей дошкільного віку було проведене діагностування дітей груп :  02 (ранній вік), 03 (середній вік, ЗПР), 04 (ранній вік), 05 (старший  вік, логопед.),  10 (молодший вік ), 08 (середній вік, ЗПР ),  09 (середній  вік) , 06 (середній вік), 01 (молодший  вік),   згідно методик адаптованих до програми розвитку дітей дошкільного віку «Українське дошкілля».

  Діагностика здійснювалась за такими освітніми лініями:  «Особистість дитини», «Дитина в соціумі», «Дитина у світі культури», «Гра дитини», «Дитина в сенсорно-пізнавальному розвитку», «Мовлення дитини».

  Під час діагностування було обстежено    35 дітей раннього віку та 109 дітей садового віку.  Вивчення узагальнюючої таблиці показали такі результати: низький рівень -  10%, середній – 46%, достатній – 38% , високий -  6%.

З метою порівняльної оцінки січневих (проміжних) показників досягнень дитини старшого  дошкільного віку та квітневих були проведені моніторингові дослідження за методичними розробками інноваційно-методичного центру «Психолого-педагогічна діагностика старшого дошкільника на передодні його вступу до школи».

Під час діагностування використовувались такі методи вивчення дитини: ігрові вправи, бесіди, експрес-опитування, ігри-дослідження, експериментування, спостереження, загадки, предметні та сюжетні картинки, загально-розвивальні  та дидактичні ігри.

Діагностика проводилась з дітьми старшого дошкільного віку: група №7 (вихователі  Макарова О.І., Сологуб О.І.) – 27 дітей; група № 5, лог. (вихователі  Соболева Т.Ю., Гавеля О.М.) –  17 дітей, група № 3 (вихователі Горб Н.В., Криванич Т.О.) – 12 дітей, група №8 (вихователі Сірик А.Ю., Павлова С.С.) – 9 дітей.

Діагностування включало основні показники розвитку старшого дошкільника відповідно до вимог Базового компоненту та програми розвитку дітей старшого віку «Впевнений старт».

Діагностування проводилось за такими показниками: фізичний, емоційний, соціальний, моральний розвиток, розвиток довільної поведінки, розвиток пізнавальної активності та основи логіки, розвиток математичних умінь, креативний, мовленнєвий, художньо-естетичний, екологічний розвиток, розвиток позитивного ставлення до себе, розвиток ігрових умінь та розвиток загальних умінь.

Згідно отриманих даних старші дошкільники мають такий рівень показників у квітні 2019 р. у порівнянні з січнем 2019 р.:

Таблиця узагальнення показників розвитку дітей з особливими  можливостями

                                            середній вік,  січень - квітень  2018/2019 н.р.

Таблиця узагальнення показників розвитку дітей з особливими можливостями

                                           старший вік,  січень - квітень  2018/2019 н.р.