СОЛОГУБ ОКСАНА ІВАНІВНА працює  у  комунальному закладі дошкільної освіти комбінованого типу №230 на посаді вихователя-методиста з серпня 2023 року. За результатами атестації в 2018 році їй присвоєно  кваліфікаційну категорію «спеціаліст другої  категорії». 

Тема, над якою працюю: "НАРОДОЗНАВСТВО, ЯК ОСНОВА СУЧАСНОГО НАЦІОНАЛЬНОГО ВИХОВАННЯ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ"

       Актуальність національно-патріотичного виховання підростаючого покоління: Кожне нове покоління людей живе і розвивається у певному національному середовищі і залежить від особливостей державного устрою країни. Зараз третє тисячоліття, складний суперечливий час, коли у багатьох людей зростає національна самосвідомість, інтерес та повага до національної культури, історії свого народу, мови. Україна сьогодні опинилася перед загрозою окупації, втрати суверенності, а тому гостро потребує нових підходів і нових шляхів до виховання патріотизму як почуття і як базової якості особистості. При цьому потрібно враховувати, що Україна має давню і величну культуру та історію, досвід державницького життя, які виступають потужним джерелом і міцним підґрунтям виховання дітей і молоді. Вони уже ввійшли до загального освітнього простору, але нинішні суспільні процеси вимагають їх переосмислення, модернізації, що відкриває нові можливості для сфери освіти.

  Сьогодні виникла нагальна необхідність здійснення системних заходів, які спрямовані на посилення національно-патріотичного виховання дітей – формування нового українця, який діятиме на основі національних та європейських цінностей:

 повага до національних символів (герба, прапора, гімну);

 участь у громадсько-політичному житті країни;

 повага до прав людини;

 толерантне ставлення до цінностей і переконань представників іншої культури, а також до регіональних та національно-мовних особливостей;

 рівність всіх перед законом;

 готовність захищати суверенітет і територіальну цілісність України.

Основними завданнями є:  розширювати уявлення про місце кожної людини в соціальному середовищі, необхідність дотримання морально-етичних норм суспільства;

 формувати у дітей позитивний образ Батьківщини та рідної домівки;

 виховувати любов і повагу до членів своєї родини, бажання піклуватися про них;

 формувати ціннісне ставлення до культури українського народу, його історичного минулого, мови, звичаїв, традицій;

 виховувати почуття власної гідності як представника українського народу;

 навчати дотримуватися культури поведінки у щоденній життєдіяльності;

 почуття власної гідності як представників свого народу;

 толерантне ставлення до представників інших національностей, до ровесників, батьків, сусідів, інших людей. 

Основними умовами ефективної реалізації завдань з національно-патріотичного виховання дітей дошкільного віку в ЗДО є такі:

1) організація розвивального середовища (природного, соціального, предметно-культурного);

2) належне програмно-методичне забезпечення освітнього процесу (необхідними програмами, навчально-методичною, художньою літературою, методичними розробками тощо);

3) інтегрування в освітньому процесі різних форм роботи з дітьми, методів, засобів педагогічного впливу, видів дитячої діяльності; систематичне вивчення стану освітньої роботи, її результативності;

4) оптимізація методичної роботи з кадрами, в тому числі із застосуванням сучасних засобів інформування з професійних питань, використанням інтерактивних форм підвищення фахової майстерності педагогів закладу;

5) зв'язок з іншими закладами освіти, науковими установами, музеями, громадськими, волонтерськими організаціями тощо;

6) своєчасна і дієва допомога з боку управлінських, методичних служб різних рівнів;

7) співпраця з батьками вихованців у питаннях психолого-педагогічної просвіти, залучення до участі в освітньому процесі дошкільного закладу.

Високої результативності виховання дошкільнят можна досягти завдяки використанню різних методів, які умовно діляться на дві групи.

1. Вербальні та наочні методи, спрямовані на формування в дітей суспільних, моральних уявлень, оцінок. До цієї групи належать спостереження, екскурсії, бесіди, читання художньої літератури, розгляд ілюстрацій до книжок, зразків декоративно-прикладного мистецтва різних народів; перегляд презентацій, фільмів, зокрема анімаційних; слухання музики, пісень; проведення різноманітних рухливих ігор.

2. Методи, спрямовані на набуття дітьми практичного досвіду з основ морально-патріотичної поведінки. Діти здобувають досвід у процесі активного пізнання явищ і подій суспільного життя, спілкування з дорослими й однолітками під час будь-якої спільної діяльності (корисна праця, добрі вчинки, допомога людям похилого віку тощо). Для того, заклад дошкільної освіти допомагав вихованню національнопатріотичних почуттів, життя дітей в ньому повинно бути насиченим, цікавим, таким, щоб запам’яталося надовго, стало системою радісних дитячих спогадів. Тому в арсеналі вихователів має бути цілий комплекс форм і методів роботи з дітьми. 

• - дослідження освітніх потреб соціуму;
• - аналіз стану освітнього процесу в закладі;
• - надання педагогічним працівникам необхідної інформації з основних напрямів розвитку дошкільної освіти, програмного забезпечення, нових педагогічних технологій;
• - забезпечення високої якості освітнього процесу шляхом впровадження програм нового покоління, нових педагогічних технологій навчання і виховання;
• - виявлення, вивчення та оцінка результативності педагогічного досвіду в закладі. Узагальнення і поширення кращого педагогічного досвіду;
• - прогнозування, планування та організація роботи з підвищення рівня професійної компетентності педагогів;
• - надання підтримки педагогічним працівникам і керівникам закладу в інноваційній діяльності, організації і проведенні дослідно-експериментальної роботи; експертній оцінці авторських програм, науково-методичних посібників, допомога в підготовці педагогів до атестації.
•  Основними напрямами діяльності методичної служби є: 

• - програмно-методичне забезпечення стратегічних напрямів діяльності закладу;
• - надання організаційно-методичної допомоги педагогам в навчанні і вихованні дітей;
• - оновлення програмного забезпечення освітнього процесу в закладі;
• - впровадження в практику діяльності закладу наукових досліджень та досягнень перспективного педагогічного досвіду;
• - організація роботи з підвищення кваліфікації педагогічних працівників;
• - керівництво роботою методичних об'єднань, лабораторій, творчих груп педагогів;
• - ознайомлення педагогічних працівників з досягненнями педагогічної науки і практики;
• - вивчення рівня професійної підготовки педагогів, їхніх професійних потреб і проблем;
• - участь в атестаційній, експертних комісіях;
• - проведення різноманітних семінарів, нарад, конференцій, конкурсів, дискусій тощо;
•  

STREAM-освіта дошкільнят

Сучасна освіта має бути спрямована не на подачу дітям окремих знань з різних галузей, а на їх інтеграцію. Саме за цієї умови у дошкільнят формується цілісна картина світу й здатність застосовувати набуті знання та вміння у різних життєвих ситуаціях. Тож ми повинні розвивати здібності дошкільнят до точних та гуманітарних наук саме в тісному взаємозв’язку. Реалізовувати поставлені завдання нам допомагає новий напрям освіти – STREAM.

Саме STREAM-освіта спрямована на формування особистості, становлення і розвиток її духовної сутності в єдності з оволодінням науковими знаннями та вміннями з метою формування культури інженерного мислення. Усі компоненти STREAM спрямовано на всебічне глибоке дослідження світу, розвиток мислення і мовлення, сенсорної сфери, навчання дитини використовувати знання у повсякденні.

STREAM-освіта (Science, Technology, Reading + WRiting, Engineering, Arts and Mathematics) – інтегрований підхід до освіти, яких передбачає формування уявлень та вмінь дітей у галузях природничих наук, технологій, читання та письма, інженерії, мистецтва, математики; акцентує увагу на вивченні точних наук, виховує культуру інженерного мислення. STREAM = Science, Technology, Reading + Writing, Engineering, Arts and Mathematics − акронім слів − природничі науки, технологія, читання + письмо, інжиніринг, мистецтво, математика.

Переваги STREAM-освіти:

• навчання за темами, а не за предметами: дитина бачить зв’язок між науками, навчання стає насправді системним;

• використання знань у повсякденному житті;

• розвиток критичного мислення та вміння вирішувати проблеми;

• надання впевненості у власних силах;

• розвиток інтересу до технічних дисциплін;

• креативні та інноваційні підходи до проектної та дизайн-діяльності;

• підготовка дитини до технологічних інновацій у житті.

STREAM–освіта надихає наших дітей – майбутнє покоління винахідників, новаторів і лідерів проводити дослідження як вчені, моделювати як технологи, конструювати як інженери, бачити як художники, аналітично мислити як математики, і грати як діти.

Наша мета – розширювати кругозір, розвивати і спонукати дітей до творчого мислення, систематичних умовиводів і розкриття свого потенціалу для формування їх власного майбутнього через досвід реалізації безмежних можливостей людини. Надихати і розвивати творців майбутнього, закласти фундамент для майбутніх вчених, винахідників, фахівців, що йдуть в ногу з часом.

STREAM-освіта – новий інтеграційний підхід до розвитку, виховання і навчання дітей, вона має починатися з дошкільного віку, вже зараз потрібно впроваджувати програми зі STREAM-освіти в дошкільних закладах. Таку альтернативну програму формування культури інженерного мислення в дошкільників «STREAM-освіта або Стежинки у Всесвіт» було створено у   авторським колективом науковців під керівництвом Катерини Крутій, доктора педагогічних наук, професора. Програма зорієнтована на цінності та інтереси дитини, на ампліфікацію дитячого розвитку, взаємозв’язок усіх сторін життя, формування культури інженерного мислення.  Тому педагогами  нашого дошкільного закладу було вирішено в 2020-2021 навчальному році розпочати впровадження ідей програми в освітню діяльність з дошкільниками.

Програма STREAM- освіта, або Стежинки у Всесвіт передбачає реалізацію низки завдань:

w забезпечення розвитку базових (стартових) потенційних компетенцій і особистісних якостей дошкільників, що сприяють формуванню творчих і технічних здібностей, продуктивного та критичного мислення дітей;

w розвиток сенсорних, інтелектуальних і творчих здібностей, інтересів дітей, допитливості та пізнавальної мотивації;

w формування сенсорної культури та культури пізнання, цінностей пізнання; w формування пізнавальних дій, становлення свідомості;

w розвиток уяви і творчої активності;

w формування первинних уявлень про себе, інших людей, про властивості й відношення об’єктів довкілля (форма, колір, величина, матеріал, звучання, ритм, темп, кількість, числа, частина і ціле, простір і час, рух і спокій, причина і наслідок тощо), планету Земля, Всесвіт, про особливості природи, різноманіття країн і народів світу тощо.

У центрі програми — дитина — обдарована особистість, тобто така, яка самостійно, в силу власних вікових і психофізіологічних особливостей, обирає свої дії та рішення, досягає вищого рівня пізнавального розвитку, ніж її однолітки, здатна до обґрунтованих і виважених дій у нестандартних ситуаціях, усвідомлює власну відповідальність перед собою, колективом і суспільством за результати своєї діяльності.